Приемная семья

Семья

Любой психолог понимает, что даже в семьях, где есть только кровные родители и дети, наблюдается существенное разнообразие психологических особенностей двух родителей и существуют многочисленные варианты соотношения этих характеристик с особенностями детей.

Это означает, что не столько личностные, сколько какие-то другие параметры определяют то, сможет семья справиться с возникающими проблемами при приеме ребенка или нет.

Мы попробовали оценить параметры, доступные типичным тестам, используемым в психологической практике, и сопоставить их у приемных родителей, которых мы назвали эффективными и неэффективными. Всего в исследовании приняли участие 238 человек (166 родителей и 72 ребенка). Родители были разбиты на четыре группы. Первую группу составили кровные родители (30 человек), вторую — успешные приемные родители (66 человек), третью — неуспешные приемные родители (10 человек), в четвертую вошли кандидаты в приемные родители (60 человек).

Приемные родители, у которых не было случаев отказа от детей, рассматривались как успешные, тогда как родители, которые либо отказались от детей, либо в течение двух лет не достигли взаимопонимания с приемными детьми и ставили вопрос об отказе от них (о чем есть документальные свидетельства социальных работников и психолога), были названы неуспешными».

Средний возраст кровных детей составил 12,4 года, средний возраст приемных — 12,3 года. Следовательно, существенной особенностью нашего исследования было то, что приемные родители брали не только малышей, но и подростков, воспитание которых особенно тяжело. Приемные дети — проблемные дети по определению (Прихожан, Толстых, 2007). Однако особенно это касается детей, имеющих достаточно длительный период проживания вне семьи.

Первые различия между этими семьями касались социальных аспектов: успешными были родители, которые уже воспитали родных детей, но чувствовали в себе силы и желание продолжать этот позитивный опыт. Неуспешными оказались те, кто имел собственных несовершеннолетних детей и наивно полагал, что, взяв подростка, они облегчат воспитание родных детей.

* * *

Родные и приемные дети в семье

Свои дети всегда будут ревновать к чужим. Это хорошо знает любой педагог, которому волей обстоятельств приходилось обучать не своего ребенка.

Обида, которая возникает у малыша из-за того, что его мама, которая обязана быть только с ним, точно так же общается с другими детьми, воспринимая и его, как других, затрагивает сердце каждой матери. Обида родного оправдана еще и тем, что у других детей будет возможность стать уникальными для их собственных мам, когда они придут домой, а этот останется учеником для нее и после школы.

Нужно совершенно четко осознавать, что биологическое в человеке столь же явственно представлено, как и социальное. Более того, социальное воспитывается постепенно, а биологическое дается от рождения. Каждый ребенок, как котенок или щенок, инстинктивно борется за внимание теми способами, которые доступны ему в его возрасте.

Именно поэтому наиболее успешными становятся те семьи, уже воспитавшие своих детей, которые разъехались, покинув отчий дом. Родители же настолько зрелы, что не стараются удержать детей, не требуют от них внимания и помощи, а желают, чтобы они строили собственную жизнь.

При этом у них еще много сил для любви, которую они готовы отдать. Тогда они берут в зависимости от собственных представлений и возможностей одного или несколько детей. При этом у них не возникает конкуренции своих и неродных детей, поскольку отношения будут только социальными, без давления инстинктивных мотивов.

Для идеального развития детей в таких семьях необходимо, чтобы решение принять ребенка было обоюдным: и жена, и муж должны хотеть этого. Если к этому готов только один, то семья в конце концов даст трещину, которая пройдет через душу каждого ее члена.

Родители, одновременно воспитывающие своих и чужих детей, каждый день разрываются между инстинктивным влечением к родному ребенку и социальным требованием быть ровными со всеми детьми. Им не избежать чувства вины, на котором с успехом будут паразитировать и свои, и чужие дети.

Люди, которые никогда не имели собственных детей, также могут оказаться неуспешными родителями, поскольку имеют лишь теоретические представления о детях и их отношениях с родителями. Беря проблемного ребенка, такие родители все-таки ожидают от него определенных достижений хотя бы в чем-то. Более того, они интуитивно жаждут от него любви.

Если они взяли ребенка до года, у них есть возможность сформировать привязанность, а значит, они смогут научить и любви. Однако если ребенок ни разу не был в семье и его взяли из детского дома после двух лет, скорее всего, он не будет уметь любить. Потребуются большие усилия, чтобы научить его этому.

В любом случае в интеллектуальном развитии дети из детского дома некоторое время будут в той или иной мере отставать от других детей своего возраста. Весьма часто, видя это отставание, родители без опыта начинают подозревать, что у данного ребенка «плохая наследственность». Они не учитывают фактор депривации и специфичности воспитания его в детском доме.

Подспудное ощущение неполноценности ребенка из-за «плохой наследственности» приведет к тому, что мать все более отстраненно будет к нему относиться. Соответственно, и ребенок начнет реагировать на это молчаливое отторжение негативным поведением. Он ведь учится взаимодействию на основе того поведения, которое предлагают близкие. Возможно, что в подростковом возрасте возникнет конфликт, когда ребенок захочет найти истинных родителей, а приемные будут полагать, что в нем говорит не их неуспешность как воспитателей, а «плохая наследственность».

Родная мать или родитель, вырастивший собственных детей, в случае, когда ребенок отстает в развитии от других детей, интенсивнее начинает с ним заниматься и уделять ему больше внимания, что дает свои плоды, и в той или иной мере ребенок догоняет сверстников.

Именно поэтому так важен опыт успешного родительства. Он заключается в том, что родители не ищут недостатков в ребенке и себя не считают некомпетентными. Все проблемы они рассматривают как решаемые трудности, прилагают необходимые усилия, которые завершаются успехами ребенка.

Есть еще одна важная причина, по которой родители, не имеющие собственных детей, могут оказаться неуспешными. Весьма часто, взяв ребенка на воспитание, семья живет достаточно благополучно. Вдруг выясняется, что жена, безуспешно пытавшаяся забеременеть ранее, после принятия ребенка беременеет.

 Существует простое объяснение этому факту: острое желание забеременеть — такой же стресс, как и любой другой. Именно он может тем или иным образом препятствовать возможности зачатия. Когда женщина успокаивается после принятия ребенка из детского дома, она беременеет.

Однако теперь в семье есть чужой и свой ребенок. Более того, часто собственный развивается успешнее и радует родителей больше, чем чужой.

Неосознаваемое стремление отдать больше сил родному ведет к большей борьбе за внимание у приемного ребенка, который второй раз в своей жизни утрачивает любовь и за которую инстинктивно борется. Родители возвращают старшего ребенка, который проявляет агрессию, прежде всего к малышу, в детский дом.

По нашим данным, успешные приемные родители оказались более сердечными и открытыми и лучше управляли своими эмоциями. Важно, что эффективность при воспитании приемного ребенка не зависела от интеллекта взрослых.

Весьма часто успешные мамы, проживающие в деревне, не могли заполнить тест, направленный на оценку интеллекта (16-факторный опросник Кеттелла), в силу недостаточных умственных возможностей и крайне низкого уровня образования. Однако в приемных детях они души не чаяли и радовались любым их достижениям, со стороны выглядевшим весьма скромными.

Подростки чувствовали это, и анализ их результатов свидетельствовал о том, что им было комфортно в приемной семье, а развитие их существенно ускорялось по сравнению с тем, что наблюдалось в детском доме.

Это легко объяснимо. Приемные дети не могут проявлять высокие достижения, во всяком случае в первые два года жизни в семье, когда все ресурсы организма идут на процесс адаптации к новой жизни. Родители, желающие иметь ребенка, который станет предметом их гордости в плане интеллектуальном, не должны брать детей из детского дома.

Воспитание проблемного ребенка под силу лишь человеку, который просто рад ребенку, хочет передать ему тепло и обучить тому, что умеет сам. Он исходит не из собственных амбиций, а из возможностей ребенка.

Следовательно, неуспешные приемные родители могут быть весьма успешными родными родителями, однако они слишком критичны и требовательны к проблемным детям. Дети, потерявшие родителей, или дети-отказники не могут соответствовать столь высоким стандартам в силу того, что их ранний негативный опыт существенно сказывается на их интеллектуальных способностях и социальных навыках.

Потенциальные эффективные приемные родители — это те, кто принимает детей безоговорочно, у кого нет четких представлений о будущем приемных детей, они готовы предложить им самостоятельный выбор взрослого пути развития. У них свой эффективный родительский опыт и есть потребность отдавать себя детям.

Мы проанализировали и психологические особенности детей, от которых отказывались приемные родители. Эмоциональное неблагополучие ребенка в приемной семье обнаруживается по нескольким признакам. Он ощущает превалирование наказания над поощрением, ему не хватает тактильного контакта со взрослыми, ситуацию наказания он воспринимает как разрыв отношений.

Если родные дети и дети, которые благополучно живут в приемной семье, предпочитают не называть негативные чувства родителей по отношению к себе и собственные негативные чувства к ним, то эти дети легко говорят о всех отрицательных переживаниях родителей и своих собственных. У них нет страха потерять отношения, которые их не устраивают.

В то же время дети, воспитанные вне семьи, обладают некоторыми особенностями, которые должны учитывать приемные родители, чтобы не совершать ошибок. Эти особенности определяются спецификой развития ребенка, временем попадания в детский дом, характером развития в детском доме и конкретными условиями, создаваемыми в нем. Вот краткий перечень этих особенностей.

* * *

Измененные эмоциональные реакции и множество хронических заболеваний

У многих детей из детского дома возможны инвертированные (обратные) реакции на эмоциональные воздействия. Это означает, что, когда приемные родители будут делать им подарки, весьма часто в ответ они не увидят радостной улыбки. Напротив, ребенок будет отвечать негативной реакцией: он может уничтожить подарок, устроить скандал, наброситься на тех, кто сделал подарок.

К такой реакции ребенка трудно привыкнуть. Она пугает приемного родителя. Нужно предварительно ему объяснять парадоксальную вещь: чем сильнее подобные реакции у ребенка, тем комфортнее ему в семье, поскольку он, наконец-то, смог отреагировать более раннюю агрессию.

Сам факт ее появления — признак его доверия к новым родителям. Тому, чтобы он стал адекватнее, его необходимо учить. Это обучение не будет легким. Однако последовательность родителей в своих действиях позволит ребенку быть более адекватным в ситуации с положительными эмоциями.

Современные исследования свидетельствуют о том, что у ребенка тем больше возможностей адаптироваться в семье, чем больше критических периодов он успел успешно пройти в родной семье. Если ребенок имеет положительный образ себя и своих родителей, он сможет формировать привязанности с новыми для него людьми. Чем меньше он был в семье, чем сложнее были отношения в ней, тем труднее будет процесс адаптации в новой семье.

* * *

Дисгармоничное развитие интеллекта

Кроме депривации разного рода, обусловливающей специфику формирования психических процессов у ребенка, негативным фактором является длительность пребывания в детском доме. Даже в самом лучшем учреждении, где за детьми осуществлялся такой уход, что они не отставали по уровню развития интеллекта от нормативных детей, тем не менее наблюдались особенности поведения, затрудняющие их адаптацию в семье. Интеллект развивается дисгармонично, поскольку в младшем школьном возрасте преобладает невербальный интеллект над вербальным, отсутствует стремление к самостоятельному познанию мира, нет умения использовать имеющиеся знания на практике.

Часто приемные родители не могут поверить, что подростки, которых они принимают в семью, настолько лишены практической смекалки и инициативы, что не способны справиться с домашними задачами, доступными дошкольнику, живущему в семье. Тогда у этих приемных родителей складывается ложное представление, что подростки делают эти вещи назло или слишком ленивы.

Однако это не так: отсутствие самостоятельности и инициативы у таких детей тотально, поскольку никто и никогда им не позволял самостоятельные действия. У ребенка в детском доме нет возможности остаться наедине с самим собой, задумать что-то самому и выполнить это, не спрашивая у взрослых, где взять детали для замысла.

Нельзя превратить казенный стул в паровоз. Да и инструментов для этого у ребенка нет.

Наверное, лучшим образом для описания ребенка, оставшегося без попечения родителей, будет пустой мешок, у которого в днище много дыр. Чем меньше ребенок был в семье, тем больше этих дыр. Тогда при наполнении данного мешка многие вещи будут высыпаться, а у человека, наполняющего мешок, складывается ощущение, что он работает на бездонную пропасть.

Однако если усилия по воспитанию сделать более интенсивными, некоторые объекты внутри мешка будут случайно укладываться так, что не попадут в отверстия, а создадут над ними перекрытие, на котором будут задерживаться некоторые вещи, и постепенно мешок начнет заполняться.

Для этого у взрослого должны быть колоссальный запас доброты, желание помочь ребенку, которого общество обделило возможностью любить, доверие к ребенку и к самому себе. Потому психологическая работа с замещающими семьями позволит в значительной мере повысить адаптивные способности ребенка.

* * *

Воровство

Практически обязательным свойством подростка из детского дома является воровство. Нужно иметь в виду, что чем дольше ребенок живет на общественном попечении, тем меньше у него опыта личного владения чем-то.

У него нет своей комнаты, своего рабочего места, собственной кружки и даже собственной одежды (он лишь получает ее во временное пользование и регулярно сдает). Отсутствие понимания личного при большой мотивации к обладанию и ведет к тому, что общество называет воровством, но что ребенок, возможно, воспринимает иначе.

Это не генетически обусловленная злостная черта характера ребенка, а определенный паттерн поведения маленького человека, никогда не знавшего, что есть понятие «личное». У него не сформированы волевые качества и умение договариваться со взрослыми. Именно поэтому взаимное доверие, которое складывается во взаимодействии взрослых и ребенка, может привести к тому, что эта привычка исчезнет (но это не значит, что в определенных ситуациях она не будет возвращаться).

Однако как только приемные мамы входят в роль детектива, обнаруживается феномен, о котором мы уже говорили: самореализующееся пророчество. Мама верит, что ребенок украдет.

Слежкой она повышает уровень стресса, в котором тот находится, а стресс упрощает возможность ошибки. Мама обязательно окажется права.

Пусть лишний раз за воровство он будет не наказан, но больше доверия возникнет между членами семьи. У ребенка же появится внутренняя потребность не нарушать правила семьи, которая столь добра к нему.

* * *

Ложь

Такая же ситуация складывается с ложью. Практически все детдомовские дети лгут. Ложь в данном случае, как и у домашних детей, — защита слабой личности от слишком обременительных требований общества.

Чтобы ребенок перестал врать, его нужно учить, с одной стороны, выполнять эти требования общества, а с другой стороны, системой наказаний и поощрений показать неэффективность лжи. Когда доверие между ним и родителем станет важнее, чем результат, достигнутый ложью, ребенок перестанет врать. Только загнанный в угол ребенок или подросток будет настаивать на лжи.

При этом не следует добиваться признания во лжи. Вполне достаточно того, что взрослый почувствует молчаливую благодарность ребенка за то, что ситуация закончилась и можно продолжать жить дальше, сохранив теплые отношения со взрослым.

* * *

Специфика сексуального поведения

Наконец, наиболее тяжелым испытанием для приемных родителей будет сексуальное поведение детей из детского дома. Прежде всего многие родители обнаруживают, что во многих стрессовых ситуациях у маленьких девочек ручка тянется под платьице и совершает методические действия, явно относящиеся к самораздражению.

Нужно иметь в виду, что это не развращенность ребенка, а самостоятельно найденный одиноким малышом путь снятия стресса, когда никто не обучает тому, как нужно выходить из сложных ситуаций. Более того, в детских домах не все дети владеют адекватными методами личной гигиены, а потому места, связанные с мочеиспусканием, могут быть раздражены и чешутся, что способствует обучению онанизму всех детей. Мальчики могут заниматься онанизмом, оставленные одни перед сном.

Известно, что это типичное поведение детей, на долгое время оставленных без присмотра. С этим можно справиться, во-первых, научив ребенка содержать соответствующие места в чистоте, во-вторых, не оставляя их одних в первое время адаптации в семье.

Если ребенку меньше пяти лет, то, увидев такое поведение, лучше не говорить ему ничего. Слова только усилят сознательную фиксацию на нем, а значит, усилят и само поведение.

Можно взять ребенка за руку и направить его внимание на нечто интересное, обучив иначе структурировать свое время. Если ребенок старше, то можно очень спокойно сказать, что вам не нравится это поведение, и начать заниматься с ним тем, что ему интересно. Через некоторое время поведение исчезнет.

Еще один аспект измененной сексуальности связан с периодом взросления. У девочек не сформирован образ отца. Они не могут различить специфику взаимодействия с отцом и сексуальным партнером, поскольку никогда не видели, как ведет себя отец с дочерью.

Именно поэтому, вступая в пору полового созревания, девочки будут провоцировать приемных отцов на сексуальное общение. Более того, следует помнить, что эти девочки — плод любви их матерей, как правило, забеременевших достаточно рано в силу повышенной сексуальности, которою некому было направить в социально адекватное русло.

В этом случае только открытость супругов по отношению друг к другу и четкое осознание отцом своей роли, с одной стороны, сохранит семью, с другой стороны, создаст условия для всеобщего доверия. Он должен спокойно, но уверенно показать, что его не устраивает такой тип отношений, и подчеркнуть, что бы он хотел видеть в девочке.

Очень важно, чтобы в его словах не было неприятия подростка. Однако неподготовленность отца к такой ситуации может привести к полному разрыву отношений в семье.

Точно так же мальчики, вступая в пору полового созревания, могут склонять более младших детей к сексуальному взаимодействию. Все это связано не с развращенностью детей, а с незнанием специфики поведения в семье между родственниками.

Принимая в семью подростка, родители должны помнить об этом. Лучшим вариантом может быть ситуация, когда их собственный маленький ребенок будет того же пола.

Более младшие мальчики могут с удовольствием трогать грудь приемной мамы, а играя с девочками — поднимать им платья. Они могут открыто мастурбировать во время дневного сна в детском саду.

Все эти особенности поведения постепенно исчезнут при постоянном присмотре за детьми и обучении их снимать стресс социально приемлемым методом. Тем не менее в детском саду можно договориться, чтобы мальчик не спал во время дневного сна, а тихо играл с игрушками.

Дети, которые не имеют большого сенсорного опыта, внешне выглядят гиперактивными и агрессивными. Хотя их агрессивность часто бывает следствием неумения обращаться с живыми объектами, а гиперактивность объясняется отсутствием практических знаний об объектах мира.

Агрессия может сопровождаться на первых порах высказываниями детей: «Убью и зарежу». К сожалению, это именно то, что они слышали в подобных ситуациях ранее.

Необходимо учить их сдерживать свои эмоции — и через какое-то время (очень разное для каждого ребенка) это пройдет. Вместе с тем еще достаточно долго в стрессовых ситуациях они будут обращаться к привычным методам поведения.

Чем шире будет поддержка семьи и чем больше будет друзей и родственников, на поведение которых дети смогут ориентироваться, тем быстрее исчезнут эти неприятности. К сожалению, дети имеют не одно из вышеперечисленных качеств, а целый их набор.

Однако подросток подростку — рознь. В детских домах слишком много детей, попробовавших вкус улицы.

Они живут в детском доме с осени до весны и убегают на лето в поисках свободы. Таких детей нельзя отдавать в семьи.

Методы воспитания их уже апробированы А. Макаренко. Лучший вариант реабилитации уличных подростков — любые типы закрытых военизированных учреждений, где мальчишек, никогда не видевших нормальных примеров мужского поведения, будут воспитывать мужчины. Результаты впечатляют, когда таких детей берут на воспитание воинские подразделения или монастыри.

В зависимости от того, был ребенок в семье или нет, можно сразу предсказать многие аспекты его будущей жизни.

Ребенок, который оказался в детском доме после трех лет пребывания в семье, имеет образ значимых фигур и в той или иной мере может формировать отношения с окружающими людьми. Ребенок, который оказался после роддома в детской больнице в силу отсутствия мест в детском доме, ежедневно видящий разных нянечек, не сможет формировать эффективные крепкие отношения в будущем, если пробудет в больнице около двух лет. Наличие любой семейной истории повышает вероятность эффективной адаптации, ее отсутствие — ухудшает.

В то же время негативное поведение родителей в родной семье (из которой ребенок был изъят) формирует негативный сценарий будущей семейной жизни и вновь становится фактором ухудшения прогноза. Оценка психологом того позитивного потенциала, который мог вынести ребенок из семьи, и соотнесение его с возможными негативными образцами поведения значимых для ребенка фигур необходимы для эффективного прогноза.

Второй пункт — история жизни в детском доме — позволяет представить, как развивались созданные модели у ребенка в принципиально других условиях. Более того, специфика детского дома могла иметь как позитивный, так и негативный компонент.

 Они могли откорректировать отсутствующие механизмы раннего взаимодействия в случае полного отсутствия матери у ребенка. Однако при наличии дедовщины у ребенка могут сформироваться специфические механизмы отстаивания собственной личности.

Следующим необходимым параметром для анализа психологом ситуации при направлении ребенка в семью будут его представления о семейной жизни и ожидания от новой семьи. Чем менее ребенок знаком с семейными правилами, тем менее адекватны его представления о семье.

Многие дети не готовы к разделению ответственности с приемными родителями по поводу собственного поведения. С этим связан и последний параметр — готовность справляться с трудностями. Это прежде всего трудности адаптации в семье и те социальные условия, в которые погружена семья.

Чем далее новый социальный статус семьи от знакомого ребенку способа жизни, тем больше усилий необходимо прикладывать. К сожалению, большинство детей обладают незначительным ресурсом для адаптации.

Следует иметь в виду, что, если ребенок не был до пяти лет ни дня в семье, возможно, лучше оставить его на попечении государства. Слишком много усилий понадобится приемным родителям и слишком небольших результатов они смогут достичь при воспитании такого ребенка. В семью лучше отдавать тех, кто знает, что это такое.

Дошкольники, попадая в приемную семью, в первое время как бы деградируют на более ранние ступени развития. Не нужно пугаться, поскольку это положительный знак того, что ребенок принял семью. Он неосознанно пытается пройти то, что было утрачено. У многих малышей вновь начинается энурез и недержание кала. Ребенок, который уже пил молоко из стакана, снова будет предпочитать бутылочку.

Многие с большим удовольствием спят рядом с приемной мамой, не отпуская ее ни на шаг. Ребенок еще не умеет прогнозировать. Он боится потерять тепло, которое так внезапно приобрел.

Внешне все это выглядит как отставание в развитии. Однако вслед за этим начинается мощный рост и физических, и психических возможностей ребенка.

Другим позитивным знаком адаптации в семье является агрессия ребенка. Как уже говорилось, ранее у детдомовских детей не было возможности проявлять реальные чувства.

В новой семье после некоторого периода, когда все стороны пытаются понравиться друг другу, вдруг в ребенка вселяется нечто негативное, и он становится поперек всех действий приемных родителей. Однако если они примут ребенка таким, то затем наступит период бесконечной любви малыша, который «проверил родителей на прочность».

Для психолога, безусловно, положительными знаками вхождения подростка в семью будет его старательность при выполнении всех тестов (чтобы не подвести семью), а сообщая о ситуации в семье, он предпочтет отмалчиваться, если речь будет идти о проблемах. Готовность защищать приемных родителей перед внешним миром — важный знак стремления ребенка остаться в семье. Без этого желания никакие усилия взрослых не смогут дать результата.

Таким образом, положительные знаки для внешнего наблюдателя, прежде всего неподготовленного чиновника, могут оказаться предвестниками негативного результата. Именно поэтому психолог должен готовить к этому знанию не только приемных родителей, но и социальных работников, курирующих семьи, чтобы они вовремя могли сказать слова поддержки взрослым.

При передаче ребенка в семью необходимо предоставить родителям систему факторов, которые предопределяют положительный результат, а также те значимые точки, воздействие на которые обеспечит успех объединенных усилий специалистов, родителей и ребенка.

Согласно современным представлениям, родители должны сообщать ребенку о факте приема, если ребенок был принят в семью в раннем детстве и не помнит этого. Это связано с тем, что в подростковом возрасте, случайно узнав о своем прошлом, ребенок может разорвать отношения с приемной семьей. Вопрос о возрасте, в котором это необходимо делать, родители должны обсудить с психологом. Он существенно варьируется в зависимости от особенностей ребенка, а также характеристик приемной семьи.

Публикуется по: Николаева Е.И. Психология семьи.

Похожие записи:

Вы можете пропустить чтение записи и оставить комментарий. Размещение ссылок запрещено.

Оставить комментарий

*
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_bye.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_good.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_negative.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_scratch.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_wacko.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_yahoo.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_cool.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_heart.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_rose.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_smile.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_whistle3.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_yes.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_cry.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_mail.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_sad.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_unsure.gif 
http://psychologconsultation.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_wink.gif